訪談福智園區學長 3 簡簡端良;福團把福智園區的學生,送去大悲精舍預科班,寄籍在園區的國小國中內,以便取得國小國中的學歷,然他們根本沒有在國中國小上課,怎麼會有成績?福智園區老師造假啊!想想!學佛的老會甘願幫福團造假,這是甚麼狀態呢? 斯德哥爾摩症候群更傾向是人們用來掩蓋不想討論問題的假想狀態
2018.2.16
訪談福智園區學長3
【談談你對福智的觀察？】
A我在福智的增上班，我進福智已有20多年的時間了，我看到裡面有太多問題了，我都會去質疑，質疑本來就是追求真相的前提，但班上的同學都不願質疑，認為我們業障重，才會有那麼多問題，因為不相應，就不想去了。
我常質疑上師為什麼不能來台灣？是不是有什麼不能說的顧慮？否則要來就來，為什麼還要不斷的祈請？問班長也說不出個所以然？只說是我們福報還不夠？這樣說我們會相信嗎？
又比方說，上次上師來台灣，也說要到園區來，園區所有上下動員起來，準備迎接她來，哪知道她放了園區所有人的鴿子，跑去見星雲法師，這讓我很不能理解，為什麼見星雲法師這件事那麼重要，我問班長，班長也說不出個所以然，後來，有聽一些消息說是中共高層指示星雲見她，這才是她來台灣的目的。
【福智園區有什麼問題嗎？】
A 福智園區的問題非常多，尤其是教育的問題，整個教育宗旨，好像是為了讓更多學生出家，如同在衝業績一樣，從國小就有計畫的在鼓動，但這在我看來，都是不人道的，為什麼呢？一個小孩子那麼小，還沒有是非判斷和選擇能力的時候，就把他設定為未來要出家的人，這樣的教育宗旨，扭曲了教育的本質，同時也製造出很多的社會問題，我認為教育部應正視這個問題，否則福智走偏了的教育方針，對台灣的未來，是很大的傷害。
還有，園區的教育會認為只有國文和經典是重要的，其他如物理化學都是世間的學問，和成為僧人，沒那麼直接的關係，多餘，但他們沒想過，把那麼多孩子在那麼小就送去出家，他們的學歷可能就中止在國小的程度，未來他們若意識到自己不想出家，他們怎麼辦？沒有世間學歷，是沒有回頭路的！我知道相當多個案，在廿三十歲想還俗了，但無法適應社會，是很痛苦的，只能從頭學起，如進入修車場當學徒，從零工學起，因為生活技能不足，都是很辛苦的。
【福智園區的教育狀況是怎樣的？】
A 在園區老師都會對學生宣導，上大悲精舍參加體驗營，體驗營就是體驗未來出家，
在參加體驗營的時間，學校所有課業就停下來了，那裡會有法師帶，若學生能適應，就會留下來，為出家做準備。
一般有哪些學生會想去體驗出家呢？
第一種當然是很相應的學生，自己很清楚要出家的，但我認為這種的很少，才十歲左右的小孩子能知道嗎？
第二種呢？就是在學校不太想讀書的，會想去體驗營，覺得那裏法師比較好，沒有課業壓力，就會想留在那裏。
第三種，就是在學校被霸凌的，想要逃到一個沒有霸凌的地方，因此就寧可去預科班 也不回學校。但我覺得讓他們參加個營隊就把他往出家的方向引導，太草率了。
【我訪談前兩位同學都有提到霸凌，在福智中小學的霸凌問題真的很嚴重嗎？】
A 我認為會比外面一般的學校嚴重，原因是學校太封閉了，而這個年紀的小孩子就是愛玩，應給他們玩、運動，才會健康，但園區又不給他們打球類的運動，認為那些運動都太暴力，所以唯一的運動只有跑步，再加上不能打電話、不能回家、生活單調、苦悶，老師又放任不管，所以學生就更容易產生霸凌的行為。
還有另一個原因，就是福智的學生是來自全國各地，有些是台北，有些是高雄，這麼小的年紀，離開家庭要和不同地域的小孩相處，很容易形成小集團，排斥異己也很自然，就會形成強欺弱的現象。
【學校不是有籃球場可以打球運動嗎？】
那個球場是造假的，依福智原本的理念與規畫，根本不要有球場，因為打球很暴力，會受傷，又與成聖賢無關，所以沒有蓋，後來是教育部要求學校一定要有球場才能通過立校，所以福智才蓋的，但蓋是蓋假的，根本就禁止學生使用，只是蓋個樣子給教育部看的，一個教育單位做這種事，我覺得是在欺騙教育部。
【做假？會有這種事？】
A我再舉個小例子給你聽，偽造文書。剛不是提到預科班嗎？把學校的學生送去大悲精舍，有些都才四五年級，他們去了預科班，然後仍然寄籍在國小國中內，這樣才能取得國小國中的學歷，但實際上，他們根本沒有在國中國小上課，請問你，沒有在學校念書，又沒參加考試，怎麼會有成績？他們物理、化學會不會？他們去預科班，都在大悲精舍，沒有在學校上課也沒有考試，怎麼還會有學校成績？……這些問題，你就去問福智的老師和學生，他們會很心虛，這些學生的分數根本就是造假作出來的，再說一次，成績是造假作出來的，這樣的作法已經與和國家國民教育嚴重偏差了，園區的教育宗旨根本就是出家教育，不是國民教育。我認為教育部應清查這些問題，因為教育在這裏出了很嚴重的缺口。
【你認為讓他們出家不好嗎？】
我實在不是捨啦！要不要出家，到了年紀大一點，讓他自己去決定，不要年紀還那麼小，就把他設定在出家才是第一等人這樣的社會情境中，好像去了福智唸書沒有出家，就矮人一截，然後整個學校的氛圍都營造成要聽上師的話、會背上師語錄、對上師有信心的，才是好學生，若學生有一點質疑，就說是業障重……，這對一個小孩子的成長過程是很不健康的，尤其現在又爆出了金上師在加拿大對身旁親近的出家僧有不倫的行為，這樣對照起來，會覺得這些孩子真的很可憐，本來可以有一個健康、正常的人生，就這樣毀了，真的是很不捨。
----------------------------------------------------------------------------------------------
筆者作了三篇訪談後，發現福智園區是出世間的教育理念，完全與社會脫節，也與國民教育不一樣，更與重視獨立思考與創意的現代公民教育完全背道而馳，最重要的是，都只是家長個人福智化後的虛榮心作祟，就要小孩子的一生也跟著家長福智化，美其名為了小孩子好，但實際上對小孩子很不公平，是家長威權式的思維害了小孩子，這樣的教育現象，教育部應有所作為，否則對台灣的國力是很嚴重的傷害，且會製造社會很多的社會問題。
-------------------------
簡 誰可以問林聰明？他還在福智嗎
江映儒 沒有智慧的放生，是放動物去死，此事大家已知，不必細說。同理，沒有智慧的收「小沙彌」，不幫忙佛教，是在害佛教，所以日常法師當年的想法就是錯的，沒有智慧也。舉真實例子，羅馬磁磚Y老董娘黃太太是格賴明珠佛爺的大功德主，她的孫子，曾經在很多很多年前，印度那裡認為是某某大佛爺的轉世，羅馬磁磚會不會「傻子」一樣，就將孫子送去印度出家???當時，決定說這孩子要給他讀世間的學問，到二十歲，若這孩子真是某佛爺的轉生，他自己會決定要出家，到時候，就讓他「自己決定」，不要那麼小，就幫他決定日後的一生，他若原本不適合的，，你強迫他出家，長大了，以僧人身份秘搞男女，這是「害佛教」，而他因為沒有「工作能力」，害他想要還俗，也還不了，這是「害這孩子」。除非那個孩子，自己在一般正常環境，例如蔣揚仁欽是讀一般小學，他自己死要出家，若另當別論，否則不要傻了，又不是收弟子「練武俠」，練武俠才要「收童子」（未經男女的小處男），否則，不如是讓小孩子正常讀書，讀完大學、研究所，男女之事也經歷過，他不對男女事好奇，而真的發心要出家，才給出家（例如佛陀是29歲出家）。日常老和尚廣收「童子」，看似有利佛教，看似有利那小孩，其實與「買野生動物來放生一樣」，放生放的不好，根本是「造成環境污染，而且不是放生，是放死」，請不要再害小孩了。
張幸鏞 認同！
https://www.facebook.com/groups/1953123191590245/
Shi 掛羊頭賣狗肉，違法之嫌！
天火 這根本違背了國民義務教育的本意了，在各科方面可能連國小水準都沒有，還有不讀書的，直接把這樣的小孩送去僧團，難怪僧團的素質...
而且很多都不是出於本意想去，有的根本是被洗腦和被引導的，連抉擇能力都沒有的年紀，就這樣送進去，僧團還比學校更苦悶，難怪福智的法師都會說沙彌和預科班不好帶...
打球到底哪裡暴力啊，沒給小朋友發洩多餘的精力，才會使他們更暴力...
而且很多都不是出於本意想去，有的根本是被洗腦和被引導的，連抉擇能力都沒有的年紀，就這樣送進去，僧團還比學校更苦悶，難怪福智的法師都會說沙彌和預科班不好帶...
打球到底哪裡暴力啊，沒給小朋友發洩多餘的精力，才會使他們更暴力...
Tembin 那些孩子可憐
Wenna "最重要的是，都只是家長個人福智化後的虛榮心作祟，就要小孩子的一生也跟著家長福智化，美其名為了小孩子好，但實際上對小孩子很不公平，是家長威權式的思維害了小孩子" +1
天火 真的，還有被強迫去青少年班>大專班>青廣班的...
偉 簡端良老師，應該採取積極有效法律行動作為，請將訪談結果送教育主管機關，雲林縣教育處及教育部處理。
彥 為什麼進團體20多年只在增上班而已？
吳 來來去去進進出出...
Kaiser 父母本身有著極大责任
古語云 子不教 父之过
对教育小孩，生他们的父母畢竟有著最大的责任，其次才是老师学校。
就像有生活慢性病要去看医生治療，也不能光倚赖医生，医生只是医病的助缘，正因还必是自己先要有求好，对自己健康负责任之心，自我改变生活壞習惯肯定是必须的。見医生不契缘，都要換医生的。
如果把小孩扔给学校及老师以为就萬事大吉，恕我说句重话，这样的父母已严重失職。
古語云 子不教 父之过
对教育小孩，生他们的父母畢竟有著最大的责任，其次才是老师学校。
就像有生活慢性病要去看医生治療，也不能光倚赖医生，医生只是医病的助缘，正因还必是自己先要有求好，对自己健康负责任之心，自我改变生活壞習惯肯定是必须的。見医生不契缘，都要換医生的。
如果把小孩扔给学校及老师以为就萬事大吉，恕我说句重话，这样的父母已严重失職。
娟 園區學歷造假，教育部難道不管嗎？青春期的孩子本來就該要消耗多餘的體力，不然幹嘛說青春期孩子呢？
zh.wikipedia.org
斯德哥爾摩症候群（英語：Stockholm syndrome；瑞典語：Stockholmssyndromet）又稱為人質情結、人質症候群，是一種心理學現象，是指犯罪的被害者對於加害者產生情感、同情加害者，認同加害者的某些觀點和想法，甚至反過來幫助加害者的一種情結[1]。這些情感被認為是不理性的、濫用同理心[2]
斯德哥爾摩症候群可以被看作是一種創傷羈絆，不一定只發生在人質身上，只要加害者對被害者實施騷擾，都可能使被害者對加害者產生強烈的情感[3] 。根據弗洛伊德的理論 ，斯德哥爾摩症候群是一種自我防衛機制，當受害者相信加害者的想法時，他們會覺得自己不再受到威脅[4]。斯德哥爾摩症候群並非正式精神疾病名詞[5]。斯德哥爾摩症候群更傾向是人們用來掩蓋不想討論問題的假想狀態。
Tembin 請問師父是學心理學出身的?
釋道興 精神分析，二級心理諮商師考試合格
Tembin Lin
喔！弟子也跟心理有關，社工
沒有留言:
張貼留言