由福團金女開講的<全廣2>,從2018.4.2到2020.4.19 –算講了2年多,進度2頁-這樣的講說速度(刻意拖延吧),應該創紀錄吧;若2年來,金女不要這樣愛(刻意地)透出,她跟常師父多親近,<全廣2>的進度不可能拖成這樣吧!是福團學員太有錢嗎?不然怎會有這種“同是台灣福僧” 但“教與學”是須花最高費用的,在加拿P島“學與教”呢?!
2020.4.19
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2020.419
*由福團金女開講的<全廣2>,從2018.4.2 到2020.4.19 –算講了2年多,進度2頁-這樣的講說速度(刻意拖延吧),應該創紀錄吧!
*RE-[金女說]跟在師父身邊學習的時候，我會覺得佛法非常地親切、非常地擲地有聲，是非常真實的。
*正因為跟在師父身邊學，看他是怎麼樣講，又怎麼樣地帶人的，一個弟子跟上師學的時候也會學到這些。
所以我會發現學的、教的這兩個，真的是完美地融合在一起，什麼也不能缺乏的，就像一個宇宙一樣，是非常非常地遼闊和恢宏的。
@....>若金女真的常在常師父跟前學習,或經常看到常師父如何帶福僧或… ,那就請金女較確實的說出時間或次數吧! 也就是何須2年來,不時用這種”暗示”或”黏答答的曖昧語意” 來建立她在福團的領導位置呢?
想想,2年來,金女不是就是因為這樣愛(刻意地)透出,她跟常師父多親近,<全廣2>的進度不可能拖成這樣吧!-
相信聽聞的學員,現在心裡大概都很有數的,不會再期望金女能講到廣論的那一後段吧!
RE- [金女說]”我們僧團最高班的一開始都是學習五大論、衝擊的第一班”
@.....>”我們僧團”是指那一個僧團呢? 不會是“要跟台灣福團要錢”,就指“福智僧團”,不用台灣福團學員護持,或P島僧團,本來(實際)就是跟台灣福智僧團分離的另一個僧團,那金女這裡的“我們僧團”應該就是說-金女在加拿大P島創立的“P島傳燈僧團”吧!
所以金女常說的”我們僧團”是很狡猾的!
至於”衝擊的第一班”? 那是再說甚麼呢?
是說鳳山寺的第一班預科班(福僧) 從2006年-2014年(用8年),衝擊地學完五大論(即就算畢業),後就開始當金女所謂的”加拿大P島的傳燈寺僧團”的 “師資班”嗎?
RE-“貌似帶班，或者說給別人講的同時，實際上自己是一個非常非常努力懇切的學生、會不停地發現自己很多問題的一個學生。”-
@.....> 這算是金女不打自招吧—即“P島傳燈寺的師資,就是這群從台灣過去之鳳山寺第一班預科班的福僧(學長)”且他們實際上還是在學習的階段.
想想,台灣福僧(學長),需在加拿大P島,教一大群從台灣飛到P島的台灣福僧(學弟)—這除了說福團學員太有錢(或太盲目)的護持,不然,怎會有這種 “同是台灣的福僧” 但“教與學”是須花最高費用的,在加拿P島 “學與教”呢?!
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講次
0001 (2018/04/02 ~ 04/04)
科判 道前基礎
章節 釋名
音檔 1A 00:00 ~
02:34
廣論段落 ( 南無本師釋迦牟尼佛、開經偈 )
手抄頁/行 第1冊 P3-L1 ~ P4-L2 ( 2016 南普陀版：第1冊 P3-L1 ~ P3-LL1 )
手抄段落 ( 最開頭 )……這是一種損失
廣海明月 第1卷 P9 ~ P15
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講次 0215
(2020/04/20 ~ 04/22)
科判 道前基礎
章節 明當隨於何規
音檔 3B 25:44 ~
28:13
廣論段落 P2-L7 ~
P2-L8 彼諸智者……應如後釋。
手抄頁/行 第1冊 P92-LL3 ~ P94-L1 ( 2016 南普陀版：第1冊 P92-LL1 ~ P94-L2 )
手抄段落 彼諸智者……休息一下。
[金女解釋]-節錄
跟在師父身邊學習的時候，我會覺得佛法非常地親切、非常地擲地有聲，是非常真實的。因為每天每天在我們的二六時中，會不停地觸及到自己的內心、觸及到佛陀的教言、觸及到祖師佛菩薩的這些語教。然後我們拿這些語教數數地針對自心的時候，我們就自然會感受到佛法的力量。什麼力量啊？調伏心續的力量。怎麼調伏啊？把那個被痛苦、被各種煩惱逼迫得快抓狂的心，讓它一次又一次地清淨下來，讓它一遍又一遍地回歸在正路上。這就是一個用法來調伏的過程。 [08′49″]
正因為跟在師父身邊學，看他是怎麼樣講，又怎麼樣地帶人的，一個弟子跟上師學的時候也會學到這些。所以我會發現學的、教的這兩個，真的是完美地融合在一起，什麼也不能缺乏的，就像一個宇宙一樣，是非常非常地遼闊和恢宏的。所以當師父從這樣的角度去講的時候，其實內心是滿震撼的！不知道你們是怎麼想的？
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像我們僧團的五大論班， 最高班的一開始都是學習五大論、衝擊的第一班， 第一班學了之後就要教底下的班。然後在反覆、反覆地給其他班上課的過程中，就像各位班長帶班的時候，你知道帶的班越多其實受益的就是自己。因為你會一遍一遍地重複學習，而且各班都有進度，你不敢懈怠，在上課之前你一定要好好地熟文，深刻地去看師父這個義理是什麼，乃至義理背後所指的內涵是什麼。所以在貌似帶班，或者說給別人講的同時，實際上自己是一個非常非常努力懇切的學生、會不停地發現自己很多問題的一個學生。
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