體制外的學校(@例如慈心小學) 要求家長要放棄自己的想法來配合學校;另一個體制內的學校,很平民化-更重要的是，學校尊重每個孩子學習的速度和思考的方向;只有真的願意花心思觀察福團經營的慈心小學(教育單位)的教育型態與理念,才能對自己的小孩作最大的保障吧!
2019.12.21
2019.12.21
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2019.12.21
RE-慈心的隱憂-老師不足：因為這幾年都在增班，但老師的培訓不是三兩天的事，因此出現帶班老師不足的問題。
RE-體制外的學校(@例如慈心小學) 要求家長要放棄自己的想法來配合學校。
另一個體制內的學校,很平民化--它好像是我們家的放大版，不是很整齊，一區區放著書本玩具和孩子的作品，有很多的角落讓孩子可坐可臥可躺，更重要的是，學校尊重每個孩子學習的速度和思考的方向。
@......>只有真的願意花心思觀察福團經營的慈心小學(教育單位)的教育型態與理念,才能對自己的小孩作最大的保障吧!
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2014.5.13
[節錄]
慈心的隱憂，我個人的觀察是：
老師不足：因為這幾年都在增班，但老師的培訓不是三兩天的事，因此出現帶班老師不足的問題。
也就是可能你的孩子會碰上第一次帶班的新手老師，那你能不能接受一個新手老師來帶你的孩子？
然後發現老師可能沒有很華德福?
我們都把老師跟學校想像的太完美了~完美到不容許出任何的問題
這對學校跟老師來說不盡公平
老師薪水少工作量多，非正式老師又沒有穩定保障。
當老師累到一個程度時，可能就會選擇離開，或被挖角。
孩子又要面臨一個新老師的適應期
要知道許多老師是放棄高薪來慈心的（為了孩子或什麼理想…..），
但有熱忱也要能生存下去啊！為了補這塊薪資，才會有募款這件事。……..
為了讓孩子唸慈心，外縣市家長早早寄戶口卡位，
這可能影響到那些真正在地、或深入接觸華德福的家庭！這，公平嗎？
學區的房價越來越高，連租屋的行情也被哄抬。
慈心附近接二連三有建案推出，綠地明顯在減少當中；
會不會有一天望眼所及不再是綠油油的稻田與藍天白雲，而是鋼筋水泥？連帶的車子也變多了！再過個幾年，這裡還會是「鄉下」嗎？
結論就是：要唸慈心，請多多評估、多搜集情報，再作決定。慈心華德福沒那麼完美！
要有唸不成華德福的退路計畫。同時要接受這個結果
假如你真的很喜歡華德福，我會建議你先多讀些華德福的書、參加一些講座、研習，甚至花萬把塊
每個月二個假日來上「師訓」。 (一般家長也可參加)
在這些講座課程裡，你會比較有機會接觸到家長與老師，要打聽也比較真實一點。而也比較能知道華德福究竟在講什麼？先評估看看。
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https://wuk7317025.pixnet.net/blog/post/12661732
May 05 Mon 2008
這幾天的心情並不太好，因為我可能又要被"學校教育"打敗，而且這次被打敗的可能更徹底，因為打敗我的竟然是宜蘭引以為傲的體制外小學。
其實我一直都很清楚我們的家庭教育方式，和這個體制外學校(華德福系統)的教育觀念有一些基本上的重要差異。安安在這個學校的托兒所三年，我和安安爸爸也不斷的討論以後上小學可能面臨的問題。但是若是要選擇小學，我們還是希望先讓安安進入這個沒有制式課本的學校，沒想到一個半小時的家長面談竟然讓我對這個學校感到害怕，雖然基本上我們都說要尊重孩子 要看重孩子 要讓孩子體驗與環境的關係，可是我反對將每個孩子 框在大人所設定的框圍內，而這個學校竟然是要如此?
是我的反應太強烈嗎？ 我在面談後給朋友的mail裡寫著
安安在托兒所三年中 我並不常和老師有溝通的機會，一方面很少遇到老師（下班時間），一方面也是談了幾次後
沒有交集，所以我也不談了。
[@ 文章很精采且留言也很熱烈-因為文長,不能全部摘下,請自行點閱,如下還是節錄一些實在太值得省思的對話]
[節錄-次序有些轉動]
4.有關學校教育的理念
師:請問您對這所學校[@慈心小學吧! 以文章的標題是”入慈心小學面談感想”]的教育理念清楚嗎
我:大致上了解，但是要進這個學校唸書，家長也不一定是要學校的信徒吧?
師不自主的將我的話 覆述一遍:家長要成為學校的信徒?當然不是要成為信徒，但是學校有一些堅持的想法，例如孩子的生理發展----等等。(老師是在談幾歲的孩子應該要如何的發展-----)
我: 請問老師，您自己覺得這個學校的教育理念是如何?
師B: 這所學校的教育主要是尊重孩子，嗯，我不會講耶(師B看了看旁邊的師A求救)
師A(看起來很有老師的架式，年齡比師B稍長):這個教育理念是-----
我：大原則的理念我可以接受， 但是每個孩子都不同，沒有辦法要每個7歲的孩子都只能做同樣的事。我覺得沒有任何一種教育觀念可以適合所有的孩子，教育的目的不就在於讓每個孩子得到適性的發展嗎？特別是體制外的學校教育。
老師Ｂ的反應讓我很驚訝，也許沒有家長請問過老師自己對這個學校特殊理念的想法吧？
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我：基本上看電視 不是我們的家庭活動，但是我會讓安安看好的節目,例如下課花路米。
師：看電視對孩子有很不好的影響--------------等等。
我：這些理論我知道，請問您們認為＂下課花路米＂這個節目如何？有看過才能評論喔
師B:我沒有看過。
師A:我看過這個節目，它是個好節目。
我：如果這個節目是好的，爲什麼孩子不能看？如果我們用正確的方式讓孩子看電視，爲什麼不行？
師Ｂ：我們不是在討論這個方法或節目好不好？而是在討論看電視好不好。
師Ｂ要拿一份有關看電視帶來的問題的文章給我,我說這份文章在扥兒所時已看過。
師：我們的做法是，家裡沒有電視，就直接跟孩子說電視不好，沒得爭辯。
我：安安現在的情況是，在家裡他知道我們允許的電視節目才能看，而且他知道我們之所以要限制的原因在哪裡，所以看完某個電視節目後 就會自動關機，平時也不會吵著看電視，即使回奶奶家或到別人家去玩，對電視的興趣也不大。我想這樣應該有達到我們教育 讓孩子學會分辨好壞的能力吧。
師：對於電視我們認為就是不好，所以直接跟孩子說"不"，家裡也沒有電視。不需要跟孩子解釋好壞，９歲以內的孩子主要是模仿大人的行為，他們沒有自覺的能力，所以是需要被保護的。
我（驚訝):我同意孩子會模仿大人的行為，但是我們不能低估孩子自覺的能力，特別是每個孩子不同，不是９歲前後就一定怎樣吧?
我無言
回想起安安剛上托兒所時，就聽過所長對孩子日用品需求的說法，所長也說孩子沒有自覺的能力，為了不讓孩子接觸過多的物質刺激，孩子的用品如衣物鞋子或其他用品等，都應該是大人自己去買，不要帶孩子去，這樣孩子才不會受到誘惑吵著買這買那。我的想法是"物質"無罪，端看怎麼使用，被動式的不去接觸，就代表孩子不會受到誘惑?
孩子的確是會模仿大人的行為，所以即使帶孩子出門買東西，大人自己不亂買亂看，孩子吵鬧要買玩具或不需要的用品時，大人知道用正確的方式引導，幾次之後，孩子跟出門也不用擔心孩子會受到誘惑，這樣的方式有問題嗎?會不會更好?
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師Ａ：你這邊寫到 安安在托兒所 似乎受到壓抑？
我(有點後悔我寫的太老實了）：首先我覺得沒有任何一種教育觀念可以適合所有的孩子，每個孩子都不同，教育的目的不就在於讓每個孩子得到適性的發展嗎？（這句話在後來的面談中,我不斷的重複）…..
師：７歲以前讓孩子看書，只會增加孩子這部分的活動（她用手掌指著自己的前額），卻沒有增加孩子身體部分的感官知覺，而且在我們學校的觀察，太早讓孩子看書，孩子對學校的課程學習都覺得無聊，想要問東問西，看這看那，會影響到別的孩子。曾經我們曾遇到一個孩子，從小就和爸媽一起上圖書館和書局看好多書，結果來學校後，上課覺得無聊不想聽，出了很多狀況。
我：我想孩子在課堂上有狀況，應該不會只是＂閱讀＂所造成的。也許家長在孩子成長的過程中，忽略了孩子與人的互動關係或是忽略了品德教育(其實我很想說的是:在這教室中，誰有主導能力?學生?老師?洪蘭教授常說: 沒有教不好的孩子，只有方法不對的老師。孩子上課無聊，就一定是孩子的問題?)
師: 提早認知對孩子沒有幫助------------等等。
我:我要澄清一點，在我們家裡，"閱讀"="悅讀"。我們陪安安一起看書，是因為這是我們愛他的方式，而且安安也非常喜歡，這樣的方式讓我們非常親近。我們並不是想要透過閱讀讓安安學到"認知"。而且從許多好的兒童繪本裡，也讓我們學習到很多人生的道理。
師: 請問在家都講什麼故事，我們小學部低年級還是講童話故事和神話故事，希望讓孩子對生活充滿想像力。
我: 我們看各種我們喜歡的書。如果老師擔心有的故事我們在家先講過會造成孩子在學校覺得無聊，可以請老師先將要講的故事告知我，我們在家不講就可以了吧? (其實我和安安爸爸對所謂的神話故事興趣不大，至於說這些故事能否激發孩子的想像力，這也是見人見智了)。
師: 若真的要看圖畫書，那選書也很重要，我們不希望孩子聽到”白雪公主”就只有想到一個卡通公主的模樣。好的圖畫應該是像這樣的---(老師指了教室黑板上用粉筆畫的一幅田園風景，的確是很美)
我: 我們家很多的繪本圖畫都很美，若是老師擔心的話，改天請您到家裡來看一下，您一定可以放心。
師:如果孩子在學校有一些干擾的行為,我們認為是看書太多所造成的,您們願意放棄看書嗎?
我(呆了幾秒鐘，我在想我講出來的話會不會讓安安無法入學): 不看電視 不用電腦 我們都接受，因為這些東西原本就不是孩子成長過程中需要的，可是我們不會放棄閱讀，因為書本只是工具，我們用陪讀的親密態度來陪伴孩子長大，而且這樣的方式適合安安。我必須要再說明一次，每個孩子需要的教育方式都不同，孩子若是有行為上的問題，也應該不會是單一因素所造成的。
師無言
我也無言
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8.屋外天都黑了，沒想到一談就談了1個半小時，結尾時
師:很高興看到您對孩子這麼用心
臨走前
師A拋出一句話:我們第一次看到 面談後 還這麼堅持自己想法的家長。？？？我無言....
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後續: 面談後兩個星期，我在給另一位朋友的mail中寫著:
前兩個星期三 我到另一個國小去找校長，那時我心理想"就在家自學了吧"，正好我有個朋友 兩個孩子已這個國小申請在家自學3年了，她們一家過的很高興，所以我去拜訪校長。這校長很親切，沒有多跟我談到孩子課程方面的問題(不知道是不是我名片上面兒科主治醫師頭銜的關係?)
我問校長對於想要在家自學的家長有何建議，
校長說:家長要堅持自己的想法。
其實當時我很感動，因為才一個星期前學校的面談中，這個體制外的學校 才要求家長要放棄自己的想法來配合學校。
今天我去了另一個體制外的小學，頭城的人文國小，昨天打電話到人文時才知道這星期已開始新生體驗營，我拜託老師讓我先去學校參觀而不要等到他們春假過後，好心老師答應了。所以我早上帶安安一起到人文國小。老師說人文和另一個體制外小學的差別是，這個學校很平民化。嘿，的確，學校的感覺讓我舒服多了，它好像是我們家的放大版，不是很整齊，一區區放著書本玩具和孩子的作品，有很多的角落讓孩子可坐可臥可躺，更重要的是，學校尊重每個孩子學習的速度和思考的方向。
回來後我跟安安爸爸說:
這好像是一大群在家自學的孩子，集合在一起學習的模樣。晚上我打電話問一個我門診病童的家長，她自己是在宜蘭小學當老師，後來將兩個孩子轉到這個人文國小。她說孩子轉學後她才真正懂得如何當一個媽媽和一位老師，聊了一陣子，很是感動，以後有空在說給您聽。
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